教育花语 | 张皖露：北外新华语文课里的四季

当我第一次翻开一年级的语文课本，那一个个方方正正的文字，在我眼中仿佛一粒粒饱满待播的种子，悄然落入了教室这块朴素而洁净的田畴——从此，我领着孩子们开始了一场应和着季节流转的播种、萌发、耕耘和收获的奇妙旅程。

当春阳初暖，北外新华的校园里垂丝海棠仿佛在一夜之间便羞涩绽放。我领着孩子们聚在树下，他们仰起的小脸迎着粉红的花瓣雨，个个笑意盈盈。“花开了，像什么呢？”我轻轻问。孩子们争先恐后，有的说“像粉色的小灯笼”，有的说“像蝴蝶在跳舞”。稚嫩笔尖下，春天便成了他们笔下流淌的温暖与萌动，一行行参杂着拼音的文字宛如初破土的小苗，怯生生却又生机盎然——原来春意不在远方，就在他们澄澈眼眸的倒影中。

暑气渐浓，蝉鸣四起时，语文课便多了沁人心脾的滋味。“今天的语文课不讲内容，我们吃西瓜、写西瓜！”“哇！”孩子们欢呼雀跃。课桌上一块块红瓤黑籽的西瓜，引得孩子们双眼发亮。他们大快朵颐，任清甜的汁水滑落嘴角，也调皮地溅落在摊开的课本上。“夏天是什么味道的？”我笑问。孩子们小嘴塞得鼓鼓的，却抢着回答：“甜丝丝的！”“冰冰凉凉的，像冰镇的风！”他们稚气的描述，让文字也浸染了夏日的爽快淋漓。当这些带着西瓜清香的词句落在纸上，语言便第一次在他们心中有了可触可感的清凉温度，也才真正理解“小娃撑小艇，偷采白莲回”的这种窃窃的喜悦。

金风送爽，校园小径铺满秋的馈赠。孩子们成了勤快的小小收集家，兜里揣满落叶。我们学习了课文《秋天》，一同探讨秋天有哪些果实，然后分工收集。在某个平常的下午，伴着暖阳，我们举办了班级“秋天果实展览”，胖嘟嘟的南瓜，黄澄澄的柚子，金灿灿的谷子……展现在大家面前。我们围坐细看那沉甸甸、弯弯的谷穗，然后自己动手搓开谷皮，过程困难重重，但当孩子们搓出一小把谷子，教室里荡漾开小小的惊奇——原来收获的秘密，在于时光耐心的酝酿，学习亦如这秋实，急不得亦躁不得。

冬日北风卷过操场，厚厚积雪便成了最盛大的课堂。孩子们如撒欢的小鹿冲进雪地，雪球纷飞，清脆笑声撞碎了凝固的寒气。漫天素白中跃动着他们冻得通红却无比欢欣的小脸。雪球落地时“扑通”一声闷响，奔跑时脚下“咯吱咯吱”的节奏，都成了语文课上最生动的象声词教学。自己亲手堆个雪人，和雪人一起脱口而出，“雪人大肚子一挺，它顽皮的说：‘我就是冬天’。”这无拘无束的冬日喧腾，恰似语言生命最本真的律动，在冰封天地间迸发出灼灼热力。

四季如轮，轻轻碾过我们小小教室的门槛。回望这一年，语文课本里方方正正的文字，早已在窗外花开花落、果熟雪飞的牵引下，悄然落地生根。春天树下的稚语，夏日瓜瓤的清甜，秋天果实的期待，冬日雪球的喧腾——所有这一切，都如润物无声的雨，点点滴滴渗入孩子们的心田。原来启蒙语文的奥义，正在于引领幼小的心灵去触摸四季的纹理，让初生的语言羽翼沾染上晨露与霜雪的气息。

秋风又起，果实熟，他们已经升入二年级，孩子们心中那棵由文字与体验共同浇灌的小树，悄然扎下第一圈坚实完整的年轮——这圈年轮里，深深浅浅刻满的，是我们逐鹿班与四季初遇时那清亮如歌的回响。语言之芽初发于天地间的呼吸吐纳，终将长成一片懂得倾听风雨、拥抱日月的葱茏。

撰稿：张皖露

排版：陈高寒

审核：申沫