XHIA·教育花语 | 许晴晴：课间十分钟，藏着多少小秘密

推开二年级教室的门，这短短十分钟里，藏着比课文更鲜活的成长片段，也藏着我们眼中最珍贵的教育细节——每一个小举动，都是孩子们用童真写下的“生活小作文”。

讲台旁总围着几个小身影，不是问难题，就是举着皱巴巴的纸条：“老师，我把‘秋天的树叶’写成了小诗，你能帮我看看吗？”还有孩子攥着课外书告诉我找到了之前学过的喷瓜，踮着脚说：“课文里的喷瓜”，想剪下来贴在我们的语文角。”原本自己计划的十分钟，就这样变成了和孩子们一起“读生活、写童真”的语文小课堂，那些没说出口的“想被肯定”，是属于孩子的小秘密。

 教室后排也有温暖的小插曲：上次忘带橡皮的恒一，悄悄把新橡皮塞进同桌的笔袋；平时腼腆的童童，正和她的好伙伴玩耍，乐于助人的满满，正帮以沫扎头发，——这些班会刚强调过的“友善与团结”，正被孩子们用行动悄悄践行。就连走廊里追逐的身影，也会在看到我拿着拖把时，立刻停下脚步：“老师，我们来帮你！”小手抢过工具的瞬间，藏着他们想“帮老师分担”的小心思，刚学完的 《植物妈妈有办法》，课间的走廊就变成了“植物小课堂”孩子们举着折纸说：我是“蒲公英”，我要飞。我是豆荚，我炸了。还模仿苍耳粘同桌衣角，把课文里的知识玩成了最热闹的童真游戏。

教室里突然响起了口风琴的声音。原来是同学第一次学习口风琴，正拿着它认真练习呢。那新奇的乐器、专注的神情，一下子吸引了好多同学围过来。大家或好奇张望，或小声交流，小小的课间，因为这“新伙伴”的到来，变得格外热闹有趣。同学们也因新奇停止了脚步。

不过最动人的还是图书角的小角落：两个孩子头挨着头看《小巴掌童话》，一个指着“蒲公英的约定”小声读，另一个跟着点头，偶尔因为一句有趣的对话笑出小梨涡。我轻轻走过去，他们立刻分享：“老师，我们发现书里的句子，和你教的‘比喻句’一样有趣！”原来课堂上的语文知识，早已悄悄钻进他们的课间时光，变成了主动探索的小乐趣。

这些照片不够精美，是因为我的随手记录，这十分钟没有上课铃的约束，但却藏着比课本更生动的教育答案：孩子们会把语文课堂的收获变成分享的热情，会把我的叮嘱变成彼此的守护，那些奔跑的脚步声、小声的分享语、认真的小举动，都是他们最纯粹的成长秘密。而我能做的，就是当好这些秘密的“倾听者”与“记录者”，陪着他们把每一个课间的小美好，都写成属于二年级的温暖故事。

 撰稿：许晴晴

排版 ：陈高寒

审核：申沫