教育花语 | 肖辰辰：一位“不扫兴”班主任的陪伴手记

聚光灯下，孩子们身着绚丽的民族服饰，在《民族欢歌》的旋律中自信起舞，那一刻的掌声雷动，不仅是对节目的认可，更是对我们班六年来“童心同盟”式陪伴与“美育共长”理念的最好回响。今天，我想分享几个让班级充满温度与色彩的关键词。

一、 艺术浸润：万物皆美，育于无声

我坚信，教室应是美的摇篮。课间10分钟，我们进行“艺术呼吸”—— 聆听一首民乐，制作干花书签，设计一期黑板报，装饰一面文化墙。午休结束后，观看一部电影《尼尔斯骑鹅旅行记》，赏析美育不是特长课，而是日常呼吸的空气，它让孩子们懂得：万物有灵，皆可成诗。

二、 情绪价值：做快乐的“放大器”与“传递者”

孩子的心需要被“看见”，更需要被“点亮”。我建立了“赞美中转站”：同事夸了咱们班板报？立刻带孩子们去听原话；家长发消息说孩子练习到深夜？第二天就当众转达这份骄傲。当点滴努力被具体赞美，班级的快乐指数悄然上升了。情绪价值，就是让每个孩子都成为自己故事里的英雄。

三、 “不扫兴”哲学：蹲下来，共享童真的高光

当孩子举着涂鸦冲过来：“老师看我的漫画！” 我不会反问“作业呢？”，而是先共情：“这人物太酷了！能讲讲它的故事吗？” —— 这就是“不扫兴”。我们班有个默契：分享欲永远优先于评判欲。小浩课间兴奋地展示新学的“魔术”，尽管破绽百出，全班依然报以热烈掌声。因为我知道，保护那一刻的兴味盎然，比纠正“错误”更重要。教育，发生在肩膀与肩膀平行的瞬间。

从《民族欢歌》的舞台回望六年，那点滴认同共同构成了我们班级的生命底色。教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。我愿继续做那个“童心同盟者”，用美育滋养心灵，用共情守护天真，用“不扫兴”的态度，与孩子们肩并肩，在成长的路上继续欢歌。

撰稿：肖辰辰

排版：陈高寒

审核：申沫